学年末テストには、1学期・2学期のテストにない特別な役割があります。1年分の文法が、はじめて1枚のテストに全部そろうことです。ところが実際の学年末テストは「大問1はbe動詞、大問2は三単現、大問3は過去形」と単元別の縦割りになりがちで、これでは3枚の単元テストをホチキスでとめたのと変わりません。実際のコミュニケーションで問われるのは、単元ごとの知識ではなく使い分けです。今の話なら現在形、目の前で起きていることなら進行形、終わったことなら過去形——この判断こそ、学年末にしか測れない力です。この教材は、その使い分けを場面ごと測る中1・学年末テストの標準版サンプルです。テスト全体を「4月にアメリカから来る留学生Alexを迎える歓迎プロジェクト」で貫き、自己紹介（be動詞・一般動詞）、友だち紹介（三単現）、できること（can）、今の様子（進行形）、1年の思い出（過去形）が、歓迎準備という1つの文脈の中で自然に混ざるようにしています。
この教材で解決できる悩み
- 学年末テストが単元別の縦割りになり、1年分の「使い分け」が測れていない
- 範囲が広すぎて、何をどこまで出せばいいか作問の軸が定まらない
- 中2の0学期と言われる3学期に、次学年へつながる出題ができていない
教材の概要
| 項目 | 内容 |
|---|---|
| 対象 | 中学1年・学年末（1年間の総まとめ：be動詞・一般動詞・三単現・can・現在進行形・過去形。全教科書対応） |
| 形式 | 生徒用4ページ＋教師用2ページ（テスト設計表・リスニング台本2本・解答と許容範囲・評価規準/評価基準・カスタマイズガイド） |
| 配点 | 100点満点・全小問に配点明記（知識・技能2点／思考・判断・表現3点／応用4点／ライティング10点） |
| 難易度 | 標準版（基礎版・発展版と同一場面・同一設計。作り分けは発展版ページ参照） |
| 編集 | Word版で固有名詞・範囲・本文・配点を自校に合わせて差し替え可 |
単元の縦割りではなく、時間の使い分けで
このサンプルの背骨は「1つの会話の中の使い分け」です。大問2のAlexとの初チャットでは、I（am）Alex（be動詞）、Our school（is）near a big park（be動詞の使い分け）、My friend Ken（plays）the guitar（三単現）、What（are）you doing now?（進行形）、We（had）a chorus contest（過去形）が、1つの会話の流れに混ざって現れます。生徒は「この大問は過去形」という出題のヒントに頼れず、会話の意味から時間と主語を判断して形を選びます。リスニングも同じで、Alexの自己紹介（好きなもの・できること・家族）と学校についての質問の対話に、1年分の文法が自然に混ざっています。
ライティング（大問6）はこの総仕上げです。「学校の自まん」（現在の文）と「この1年の思い出」（過去の文）をウェルカムメッセージに書く。時間の使い分けができて初めて条件を満たせる設計です。
学年末は、中2への橋
配点の刻みは1学期・2学期と共通です（知識・技能の小問2点、思考・判断・表現3点、応用記述4点、ライティング10点。全小問に明記し100点ちょうど）。観点の比率は、1学期57対43、2学期56対44から、学年末は55対45へ。1年をかけて「知っている」から「使える・考えられる」へ配点を少しずつ移してきた到達点で、この流れは中2の54対46にそのまま接続します。学年末を「1年の総決算」で終わらせず、次学年の入口として設計する考え方です。
自校のオリジナルテストに育てる
教師用ページには、リスニング台本2本（ポーズ秒数つき）、解答と許容範囲、ライティングの評価規準・評価基準（国立教育政策研究所の参考資料の様式に準拠）、カスタマイズガイドを同梱しています。過去進行形やThere is/areなど3学期の新出（教科書によって異なります）を含めたい場合の差し込み方、Alexを実際に来る転入生や新しいALTに差し替える方法も載せました。テスト設計全体の考え方（妥当性・信頼性・配点理論）は中1・1学期標準版のページで説明しています。同じ範囲の基礎版・発展版、当サイトのテスト作りの相談（定期テスト作問・観点別評価）とあわせてご覧ください。