中1最大の壁は、be動詞と一般動詞が出そろった瞬間に始まる混在誤りです——I am play tennis. / I don't hungry. このドリルは「be動詞か一般動詞か」を作業でなく意味で選ばせるために、全問にミニ場面を付けました。保健室で体調を説明する、朝の教室で友だちと話す——場面の中では「〜です（状態）」と「〜する（動作）」のちがいが自然に見えてきます。
この教材で解決できる悩み
- I am play 〜. / I don't hungry. の混在誤りが何度直しても再発する
- 否定文・疑問文で don't と am not のどちらを使うか迷う生徒が多い
- 単元テスト前に、使い分けだけを集中的に確認できる教材がない
教材の概要
| 項目 | 内容 |
|---|---|
| 対象 | 中学1年（NEW CROWN 1ほか、be動詞・一般動詞が出そろった時期の全教科書に対応） |
| 構成 | 表＝①どっち？ウォームアップ ②場面で選ぶ ③対話完成 ④まちがい診療所 ⑤語順ビルド ⑥自分の番／裏＝解答・許容範囲・学び直しコース |
| 記入箇所 | 約30（対話6空所＋語順2文＋自由産出3文を含む） |
| 時間 | 20〜30分（⑥は宿題への切り出しも可） |
「＝（イコール）テスト」——迷ったときの判定法
裏面の豆ポイントに「主語＝あとの語 が成り立つならbe動詞」という判定法を印刷しています。I am hungry.（私＝空腹）は成り立つ、I play tennis.（私＝テニス？）は成り立たない——この1つの物差しを教えておくと、生徒は自分で誤りに気づけるようになります。
まちがい診療所——I don't hungry. を自分で診断する
大問4は正誤混在。正しい文と I don't hungry. / I am play soccer. が並び、生徒は診断→修正→「なぜまちがい？」の一言説明まで行います。否定文の誤りは「don'tは一般動詞の相棒、notはbe動詞の相棒」という組み合わせの理解で直ります。
導入→定着→使う練習の一本道
be動詞・一般動詞それぞれの導入授業案・定着活動とあわせて使えば、出そろい期の混在誤りを集中的につぶせます。ここで使い分けの物差しを持てた生徒は、三単現・過去形・進行形と文法が増えても崩れません。